Cómo usar la webdefol en tiempos de suspensión de clases.

Empecé con cierta inseguridad a replantear las clases de FOL en tiempos de suspensión. La suerte es que el material ya estaba plenamente a disposición del alumnado, y que integraba actividades que, en principio, deberían funcionar en esta nueva situación. La cuestión fundamental era si podía desarrollar los aspectos clave de mi actividad docente: Explicar […]

¿Cuántas veces tengo que poner a prueba un conocimiento para que lo recuerden? Una experiencia práctica.

Rápida contextualización Trabajo con alumnos de 15 años en adelante, de origen académico dispar, aunque con algo en común: de lo que les explico no saben, o tienen una vaga idea “popular”. Mi forma de enseñar se basa en contenidos. La transversalidad deviene de ellos, y luego trato de ofrecer experiencias de búsqueda y análisis […]

Tomar apuntes

El profesor Alberto Royo (@profesoratticus), ha suscitado un interesante debate en Twitter sobre la toma de apuntes en clase. Entré en el debate. Coincido con él en muchas afirmaciones que hace, pero en esta discrepaba, aunque más en la práctica que en la teoría. Dos antecedentes personales rápidos. Fui un nefasto tomador de apuntes en […]

Tracing the Origins: The Slippery Slope of Cooperative Learning

El origen del trabajo colaborativo, y sus condiciones de éxito.

Jon Gustafson

“Tracing the Origins” is a multi-part series. Each post explores how an initially promising finding in education research became distorted and misinterpreted in its widespread implementation. Part 1 examined the origin of “reading comprehension strategies.” 

A week or so ago, there was one sentence that stopped me cold while reading. It was Robert Slavin (1996) proclaiming “research on cooperative learning is one of the greatest success stories in the history of educational research.”

This bold assertion was backed up by in Dylan Wiliam’s Embedded Formative Assessment (2011). He wrote “activating students as learning resources for one another produces tangible and substantial increases in students’ learning.”

Huh? I thought cooperative learning, or “group work,” was unproven – a fad synonymous with various varieties of minimally-guided instruction. I’ve taken my fair share of shots at “group work” in the past, and was experiencing serious cognitive dissonance.

And so began my journey…

Ver la entrada original 1.253 palabras más